This brief essay - concerning second language acquisition (SLA) research - represents a fascinating linguistic trip: the author illustrates an interesting aspect of her experience as an Italian speaker learning English language in natural context, i.e. in the U.K.
Key concepts such as interlanguage (IL) and communicative strategies permeate the essay.
By analysing some conversations of hers with a native speaker, Janet, the author shows how her interlanguage worked at those early stages of development, and illustrates the communicative strategies - regarding all linguistic analysis-levels - used for coping with difficulties emerging from the insufficiency of her linguistic means in comparison with her communicative purposes.
The essay is meant to be challenging and useful for all who like asking themselves questions on how second languages are learned.

This essay - concerning with second language acquisition research (SLA) - focuses on linguistic interference, i.e. a linguistic phenomenon occurring when a second language learner is still using some words or structures of his first language while speaking in the second one.
Starting from data collected during a period spent in the U.K. as an English learner at the early stages of learning, the author gives plenty of examples of interference between Italian and English, showing how it worked in all linguistic analysis-level, playing a fundamental role - both as a learning strategy and as a communicative one - in the process of building up a communicative competence in English as a second language.
The essay is meant to be useful for all who like asking themselves questions on how second languages are learnt.

Questo volumetto nasce dagli appunti di lavoro per i corsi di Linguistica Applicata, tenuti dall’autrice presso l’Università della Calabria negli anni accademici 2005/2006 e 2006/2007, e costituisce lo sviluppo di una dispensa originiaramente diffusa on-line. Il tema affrontato è quello del bilinguismo, presentato non più come una proprietà transitoria che caratterizza una minoranza di persone, ma come una caratteristica costitutiva della facoltà di linguaggio della specie umana. Questo punto di vista comporta alcune importanti conseguenze: ogni persona può diventare bilingue, a qualsiasi età; il bilinguismo è una condizione di arricchimento cognitivo che va favorita e promossa; quando si parla di lingue nella prospettiva del bilinguismo, si devono abbandonare le gerarchie tradizionali tra le lingue, come quella fra lingua e dialetto. Il volume espone le più importanti acquisizioni scientifiche sul tema del bilinguismo individuale e di comunità, riesaminando il concetto di lingua nella prospettiva dell’ecologia linguistica.

Cristina Piva, veneta, si è trasferita in Calabria nel 1974, divenendo assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Linguistica dell’Università della Calabria, istituzione nella quale esercita da allora la professione di ricercatrice. È attualmente professore aggregato di Linguistica teorica e applicata nell’Ateneo di Arcavacata, dove insegna Didattica delle lingue straniere moderne e Linguistica Applicata. È autrice di saggi e di interventi a Convegni internazionali sui temi della didattica linguistica e della linguistica generale. Per la collana ‘Lingueinmovimento’ è in fase di pubblicazione Il Framework  europeo per la didattica delle lingue moderne: presentazione e note, dispensa per il corso di Didattica delle lingue straniere moderne.